Klasifikace ve škole

docela vtipkař njn....

jj,taky že jo někdy si říkám, ať mi klidně dá dvojku, když se jí uleví

Jo to on je. Zkoušení s ním je lepší než nějaká komedie.

Jak v čem, v němčine jsem měla průměr 2,6 a dal mi dvojku (a to je to vážně idiot, krom mě mají dvojku ještě dva lidi, pka jedna jednička, jedna trojka a dalších dvanáct lidí za čtyři). Fyzikářka mě nemá ráda, takže oři průměru 2.3 mě chce zítra přezkušovat... Pročemž tam máme 4 známky z dvacetiminutových testů, vždycky na dva prvky, tak mi řekněte, proč proboha. Taky nám v hodně předmětech zavedli kreditní systém, píšete šest písemek, dva diktáty, dvě slohovky a jednou za pololetí se můžete nechat vyzkoušet, víckrát ne. A když vám na konci roku chybí kredit do jedničky, nebo jako mě, do dvojky, tak máte prostě smůlu, na konci roku se nezkouší a máte místo za dva za tři. Někdo to třeba dělá na vážený průměr, v poslední čtvrtletce jsem přehlédla jeden úkol ze cvičení a strhla mi 8 bodů, takže místo dvojky jsem dostala čtyřku a ačkoli tam mám ostatní známky na 2.4 mi dávala napsat test, že se rozhoduje mezi 3/4.

U nás je to taky různý. V češtině dává známky podle průměru a když je to nerozhodně, tak si dotyčný napíše opravku. V zeměpise bere ohled na to, kdo při hodinách vyvíjel aktivitu. Za to v němčině, chtěla profesorka dala 3 holce, která měla průměr 2,3 - z malých písemek měla dvojky a ze 4 velkých měla dvojky, trojky půl na půl.
Nejlepší to máme asi v matice, za pololetí píšeme 4 písemky + 1 zkoušení. A místo známek dostáváme body (samozřejmě např. 8 bodů=dvojka atd), které se sčítají. A na konci roku si sečteš body za všechny písemky, koukneš do tabulky a víš jak si na tom. Jestli si v pohodě nebo si musíš něco opravit.

Jak jsem chodila na střední, tak jsme měli učitele z matematiky, který i když ti vycházelo 1,3, tak to bral mezi 1-2...Takže to záleží na učiteli...

Už jsem pár let ze školy pryč, ale pokud si dobře pamatuju, tak se u nás nějaké velké přezkušování kvůli nerozhodným známkám nekonalo. V důležitých předmětech se psávaly čtvrtletky a učitelé se dost řídili podle nich. Dodatečné přezkušování na konci roku většinou muselo vzejít z iniciativy studenta. Na nějaké průměry se nikdy nehrálo. Třeba v jazycích byly dvě čtvrtletky za pololetí a každý měsíc slohová kompozice, když člověk tohle pohnojil, tak mu známku nezachránilo ani deset jedniček ze slovíček.
Ale vždycky záleželo i na sympatiích a přístupu studenta. Já byla pravidelně v matice a fyzice mezi 2 až 3, ale jelikož nás na to měla naše třídní, která mě měla ráda, tak jsem vždycky dostala za 2. Věděla, že se tomu nikdy nebudu věnovat, byla jsem humanitní typ a školu úspěšně reprezentovala na jazykových a češtinářských olympiádách, tak i díky tomu u mě učitelé občas přihmuřovali oko.

v prváku jsem měla ekonomikářku která průměr vůbec nepočítala měla jsem průměr 2,24 ale dostala jsem za 3 protože dvojkař přeci nemůže mít z písemky za 4 (psala jsem opravnou písemku, tu jsem napsala na 1), letos máme jinou ekonomikářku která mi v pololetí i na konci roku přidala (v hodinách stačí vnímat co říká, občas se zapojit...)

U nás taky záleželo na učiteli jakou měl náladu, jestli toho žáka má rád a jestli dává pozor při hodině atd. Někdo bral 1.3 jako dvojku, jiný zase s 3.7 dal ještě za 3... No každopádně jsme ráda že jsem mometálně ve státě, kde se boduje, což mi příjde lepší a hlavně spravedlivější, plus výsledná známka nezáleží na učiteli, ale na žákovi

koukám, že si pilně počítáte průměry, což zase nakonec nemá takovou důležitost (viz to vaše "ten měl 1,3 a dostal dvojku a ta zase měla 1,7 a dostala jedničku!) - na vysvětlení - známka z pololetního testu má pro vyučujícího jinou vypovídající hodnotu než známka z malého testu atd. každý učitel má svůj systém (někdy se to ani jako systém nezdá, uznávám). Když se optáte, určitě vám to poví, nebo aspoň něco nastíní - učitel ochotný k diskuzi studenty nepošle pryč.
Měla jsem ve škole pocit, že pokud je snaha ze starny žáka, tak učitel tu snahu přijme. (vyvolá ho, dá test, nechá něco vypracovat, to záleží na domluvě, předmětu, typu školy). Zatím jsem se s učitelem, který by neocenil snahu, nesetkala.

Reaguji na Kolacek: Já vždycky počítám vážený průměr ale je pravda, že ani to někdy nemusí odpovídat

Reaguji na Áď4:

jo urcite je dobry si vsechno spočítat taky to vždycky všechno počítám, jen jsem tim chtěla říct, že průměr ještě nutně neurčuje známku a na mnoha školách je to napsané i ve školním řádu

My třeba z takových pěti, šesti předmětůpíšeme jen malé testy na stejné úrovni a tam se to bere jednoznačně podle průměru, zaléží spíš na tom, jestli jsi, nebo nejsi mazánek

Reaguji na Vanilka29:

My třeba z takových pěti, šesti předmětůpíšeme jen malé testy na stejné úrovni a tam se to bere jednoznačně podle průměru, zaléží spíš na tom, jestli jsi, nebo nejsi mazánek

mmm jo takhle... no to je taky varianta... na druhou stranu ucitele maji ve stanovach dvakrat za pololeti zkouset ustne... (ale zase mne treba prijde lepsi psany test nez ustne...)
jinak jak zmiňuješ ty "mazánky" pomazánky)... přijde mi to od vyučujících jako jedna z nejhorších věcí. jako profesně. že se nechají ovlivnit vzhledem... nebo něčím jiným,co nesouvisí s tím, jak to daný člověk umí /neumí...